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| “體教融合不光只是把體育和教育兩個部門的資源進行簡單的相加，主要是一種理念變革，這種理念是要達到以文化人、以體育人的目的，使體育在育人方面的綜合功能和價值得到更大的釋放，發揮更重要的作用。”22日，國務院新聞辦公室舉行新聞發布會，國家體育總局副局長李建明、國家體育總局青少年體育司司長王立偉、教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰介紹深化體教融合促進青少年健康發展政策有關情況。 |
“體教融合不光只是把體育和教育兩個部門的資源進行簡單的相加，主要是一種理念變革，這種理念是要達到以文化人、以體育人的目的，使體育在育人方面的綜合功能和價值得到更大的釋放，發揮更重要的作用。”22日，國務院新聞辦公室舉行新聞發布會，國家體育總局副局長李建明、國家體育總局青少年體育司司長王立偉、教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰介紹深化體教融合促進青少年健康發展政策有關情況。
三項改革：更好促進“以文化人 以體育人”
4月27日，中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過《關於深化體教融合促進青少年健康發展的意見》。“健康第一、全面發展”是中央深改委會議傳遞的強烈信號。
近日，體育總局和教育部印發《關於深化體教融合促進青少年健康發展的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》提出8個方面37項政策措施。“堅持問題導向，始終堅持從廣大青少年實際需求出發，從群衆反映強烈的突出問題入手，從體育進入中高考到暢通體育人才成長通道，從破除賽事壁壘到化解社會組織‘進校難’，從提高學校體育教學質量到強化體校文化教育，逐條對應、逐一破解。”李建明表示。
教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰如是解讀三項改革——
第一項改革，把原來的體育傳統項目校和體育特色校合并。將來的體育傳統特色校，不管是田徑、體操、游泳、籃排足、乒乓球、羽毛球、武術，這個學校的每一個學生都要學會冠名的項目技能，這也意味著將來的學校體育課必須立足於教會學生專項的運動技能。
第二項改革，體育師資隊伍建設有兩個重大的改革：一是為優秀退役運動員進入校園當體育教師、體育教練打通通道。二是在學校裡設立教練員崗位。校園體育裡學生要經常化進行體育鍛煉，體育鍛煉可能不僅僅是跑步、跑操，還要訓練專項的運動項目，這就使勤練變成現實。 |
