在剛過去不久的世界兒歌日，《中國青年報》梳理了影響幾代人的經典兒歌，如“我在馬路邊撿到一分錢，把它交到警察叔叔手裡邊”“啊啊啊，黑貓警長”“我頭上有犄角，我身後有尾巴，誰也不知道，我有多少秘密……”再次強調了兒歌的教育價值，呼籲讓優秀的兒歌作品陪伴兒童成長。
的確，兒歌對兒童來說是美好的回憶，等到了中年、老年，再回過頭來聽，往往能喚起當時的回憶，成為一種極其幸福的存在；對國家來說，留下兒童的歌聲，也就留下了那個年代兒童的形象和情感，做到了用歌聲來記錄歷史，反映兒童心聲，實現了一種很重要的文化傳承。進入新時代，對兒童而言，依然需要兒歌這個親密夥伴，借助兒歌來滿足自己的審美需求，滋養自己的精神世界；對於教育者而言，需要拉近優秀兒歌與兒童之間的距離，讓兒歌成為育人的新載體。
都說一所好學校應該有三種特別悅耳的聲音，那就是笑聲、讀書聲和歌聲。尤其是歌聲，是童心的自然流露，是教育煥發勃勃生機的表現之一。歌聲也好，音樂也好，都有療愈身心、陶冶情操的作用。一首動聽的兒歌，旋律優美如《讓我們蕩起雙槳》，歌詞詩意如《我們的田野》，詼諧幽默如《邋遢大王》，往往兼具很強的藝術性和教育性，在傳唱過程中能起到學習新知、愉悅身心、療愈心靈的作用，有助於塑造兒童開朗樂觀的人格，形成良好的品德和積極向上的情感。
而且，優秀兒歌用的基本是淺語藝術，文辭優美、通俗易懂、節奏感強、便於傳唱。在日常教育教學中多引入兒歌這一形式，讓優秀兒歌與生活相結合，學生的語言感知力、表達力、審美能力都會無形中得到提升。優秀兒歌往往還蘊含著豐富的中華傳統文化內容，體現著漢語詞工句麗的外在之美和意境深遠的內在之韵。因此，不僅在學前階段，在中小學階段也應充分展現優秀兒歌的教育價值和審美功能，在豐富學生業餘生活的同時，潛移默化地營造他們的精神世界，培育積極的價值觀。
但從現實來看，不少幼兒園經常播放的，要麼是上世紀流行的兒歌，要麼是過於成人化的流行歌曲。在小學，優秀兒歌的教育價值也并沒有得到足够重視。優秀兒歌數量多、精品少，與寫作難度大、經濟回報較低、創作者不够深入兒童等有關，但這并不應是擱置優秀兒歌的理由，更不應成為其進校園、進課堂、進童年的阻礙。讓校園裡充滿歌聲，讓兒歌成為童年的好夥伴，一方面需要有關部門建立激勵機制，為兒歌創作營造良好環境；另一方面也需要教育者發揮優秀兒歌的育人作用，將其活學活用到日常教育教學中。
一個時代有一個時代的故事，一個時代有一個時代的兒歌，讓優秀兒歌反映時代變遷，反映兒童內心世界，當成一種共識。不僅是兒歌，民謠、詩朗誦等也應在兒童之間口口傳唱。適當的時候，也可以吟唱那些優秀的英文兒歌，在不同旋律、不同旨趣的對比中，幫助兒童對兒歌有更深的認識，并將其內化為有益的成長養分。（來源：中國教育報 作者：滿孝純） |
