教育部日前召開介紹職業教育發展情況新聞發布會，畢業生代表邢小穎在遠程連綫時引發巨大關注。她2014年畢業於陝西工業職業技術學院，現為清華大學基礎工業訓練中心實踐教師。從報道可知，和她一樣畢業於該學院在清華任職的前後有5批13人。
邢小穎之所以備受關注，至少有兩個反差點：一是入職單位為清華大學，公衆心目中的國內最頂尖高校。其二則是其自身求學經歷。邢小穎只是一名高職院校畢業生，“大跌眼鏡”之處，可以說突破了人們對職校生的傳統認知。
細分析，“意料之外”恰恰又在“情理之中”。其一，邢小穎憑借的是自身持續努力。她學的是材料專業，以專業綜合排名第一的成績被推薦入職。入職清華後，她不僅教學優異，成了學生心目中的“寶藏老師”，而且還通過專升本獲得中國地質大學學士學位，并獲評工程師職稱。其二，清華大學聘任邢小穎，也并非出自什麼特殊照顧，或者說為其大開“方便之門”，而確實是“量才錄用”。比之“由書本到書本”，“基礎工業訓練”看重的是培養學生動手實踐能力。也不妨說，不拘一格選人用人在清華大學正成制度化，“前後5批13人”就是明證。
三百六十行，行行出狀元。成功路絕非只有一條，職業教育亦是。邢小穎以自己人生“開掛”經歷，雄辯證明了這點。
就在5月1日，最新修訂的《中國職業教育法》正式施行。新法取消“……實施以初中後為重點的不同階段的教育分流”，強調“普職協調發展”等，種種調整，都顯示對職業教育認知上的重大推進。毋庸諱言，當下家長層面確實不同程度存在這樣一類認識，“打破頭也要上重高普高，再不濟也要上民辦”，“中考焦慮”顯示“職校偏見”。然而，現實又絕非如此。以杭州為例，2021年，杭州市中職畢業生（不含中專、技校）升學人數約占應屆畢業生數的近80%，其中市區學校達93.4%，個別學校甚至接近100%。浙江和杭州還大力推進“中職+本科”職教升本探索，本科升學率也在逐年提高；擴大五年制招生計劃規模等，中高職一體化招生計劃達到中職招生計劃的30%。這當然僅就升學率而言。從專業設置和就業方向看，杭州職業教育所開設的新能源、數字產業、高端智能制造等，成為熱門選擇。一些孩子因為較早開始職業規劃、較好結合自身興趣特長、較合理規避文化學習短板等，中職三年不僅讓其獲得寬鬆成長環境，在日後就業和職業成長中都表現出較強競爭力，同時也為部分孩子的後期學業深造，蓄積了能量。
也應看到，邢小穎畢竟屬於其中佼佼者。前述所列舉杭州得地利之便、領風氣之先，并不能代表職業教育整體狀況。就當下看，所謂“職校偏見”，很重要原因其實還是來自職業教育本身，這就必須補足差距短板，尤其是統籌均衡地域之間發展。打破“職校偏見”，全社會都要為更多邢小穎的湧現，創造更多條件。（來源：杭州日報） |
