中評社香港1月31日電／當“不用成語”風波餘波蕩漾，尚未平息之際，日前又傳出“教育部”“以審代編”，操控高中歷史教科書的意識型態，儘管官方否認，但從歷史課程的用詞大幅翻修，處處可見政治立場掛帥，專業不被尊重，將中國與台灣劃清界線的用心。
中央日報網路報今天發表社評說，根據了解，台灣新學期開始用的新版高中歷史第二冊部份，《本國史》改稱《中國史》，過去慣用的“我國”、“本國”、“大陸”等用詞，都改為“中國”；清末具革命正當性意涵的“起義”，如武昌起義、廣州起義等，一律改為中性用語的“起事”；冠在孫中山先之前的“國父”全部拿掉，黃花岡七十二烈士和舊石器時代的北京人，也都在教科書平空消失，好像在歷史中從不存在。
此外，以往高中歷史教材，第一、二、三冊都是本國史，第四冊則為近代世界史；其後“本國史”改為“包含台灣在內的中國歷史”，分上、下二冊，供高一學生使用；現在最新的“九五暫綱”，第一冊是台灣史，第二冊則是“不包含台灣史在內的中國歷史”。顯而易見，“教育部”的審定本，是把中國史與台灣史截然劃分，就表面看，純粹是根據兩岸分治的事實基礎，似乎無可厚非。然而深入探究，中國與台灣之間的關係豈是能夠完全切割？同時，按照“教育部”袞袞諸公的標準，我們的“本國史”，究竟是中國史還是台灣史？難道現在只有外國，沒有本國了嗎？
社評指出，更離譜的是，現在的教科書都要遵照“教育部”發布的課程綱要編輯、審定，由台大歷史系教授團隊多人編寫的“台灣史”版本，卻被審查委員一再刁難，始終不讓通過。審查過程中，審書委員強烈要求稱清人“移民”台灣為“殖民”台灣。理由是移民正暴露漢文化中心主義的政治修辭，違背編輯理念“培養包容並欣賞多元文化的全球觀”。實際上，這些審查委員只不過要藉“殖民”突顯“異族統治”，所以非要將意味“同族統治”的“移民”改掉。問題是按照學界的通論，清廷在台灣設置郡縣，基本上仍然沿用“內地”行政體系，不像日本或荷蘭時代採取特殊的殖民地行政和法律體系，所以當然是移民。
必須指出，這些“教育部”遴聘的審查委員，其專業程度多半不及台大教授，為什麼卻可以強迫多名台大教授修正其專業論點？說穿了，無非是這些標榜“不偏統，也不偏獨”的審查委員，都是“教育部”聘用，而“教育部”聘用的標準，當然是“政治立場正確”，意識型態與杜正勝相近；教科書能不能通過，既由他們審定，當然編寫教科書的人，要遵照他們的意見，符合他們的史觀，這才是問題的關鍵！“教育部”利用審定委員，以審查的方式，將特定意識型態與價值觀，塞到教科書裡灌輸學生，不但是強迫洗腦，而且是思想箝制。因為，審查的目的只是在確保教科書的品質，而不是藉由審定操控教科書的編輯走向，更不能以意識型態做為取捨判斷的標準。
社評指出，總之，此一事件，再度曝露民進黨政府積極“去中國化”的意圖，也證明“教育部”對於學術專業的踐踏，我們除了要嚴正譴責之外，更要提醒杜正勝等學官，不要讓自己的學術良知不斷淪喪！否則總有一天，會成為歷史上的丑角！ |
