教學設計：張丹

　　【版本信息】

　　湖南教育出版社普通高中地理必修3第一章《區域地理環境與人類活動》。

　　【教材分析】

　　本節是在前三節分析了區域含義與特徵、區域發展階段、區域發展差异的基礎上，着重從“人”的角度，分析人類活動，尤其是不同區域間的人的經濟聯繫對地理環境的影響。産業轉移是目前全世界經濟一體化和全球化形式下，區域經濟合作的重要方式與手段。珠三角作爲中國改革開放的先行地區，産業轉入與轉出的現象比比皆是。讓學生在親身經歷身邊的變化的同時，理解這種改變發生的來龍去脈，包括原因、影響因素，特别是這一現象發生後所帶來的結果或影響，是本節課的重點。

　　【課標分析】

　　“舉例説明産業轉移對區域地理環境的影響”，要求學生通過文字、圖片以及案例，分析影響産業轉移的因素及産業轉移對轉入區和轉出區地理環境的不同影響。

　　【教學目標】

　　通過讓學生閲讀圖片、文字等大量現實素材與案例，采用小組合作的形式，引導學生運用AGO、CAF、FIP、PMI、APC、OPV、C&S、隨機啓發等思維工具進行思考討論，培養學生一分爲二辨证看問題的能力，提昇思維品質；通過對身邊地理現象的案例分析，培養學生對地理事物的探究意識，感受家鄉經濟發展的變遷，樹立熱愛家鄉、報效家鄉的理想。

　　【課堂教學步驟】

　　步驟一：目標展示(思維工具：AGO)

　　通過文字、圖片以及案例，分析影響産業轉移的因素及産業轉移對轉入區和轉出區地理環境的不同影響。

　　步驟二：教學内容(思維工具：定義問題)

　　1.什麽是産業轉移？怎樣的産業需要轉移？(思維工具：定義問題、CAF)

　　2.産業爲什麽要轉移？影響因素有哪些？(思維工具：CAF、 FIP)

　　3.産業轉移對轉出地和轉入地的影響？(思維工具：C&S、PMI)

　　4.拓展：廣東的産業轉移(思維工具：OPV、AGO)

　　\[教學流程\]

　　一、産業轉移的内涵

　　 \[幻燈片展示\]

　　材料1：産品生命週期圖、微笑曲綫圖

　　材料2：20世紀下半葉東亞地區的産業轉移圖，問：發生轉移的都是什麽類型的産業？

　　材料3：福特公司的生産網絡圖 

　　形式：分小組合作討論，總結産業轉移的内涵。

　　參考提示（圖1）：

　　圖1産業轉移内涵

　　二、産業轉移的影響因素：

　　\[幻燈片展示\] 根據以下材料，充分考慮影響産業轉移的因素？

　　材料4  20世紀下半葉東亞地區的産業轉移(同材料2)

　　材料5  我國東部沿海地區三家境外投資工廠原料地、加工地和産品市場示意圖

　　材料6  課本P32活動題 ：廣東邊遠地區的産業集群效應

　　形式：運用CAF、 FIP思維工具，小組合作討論産業轉移的影響因素，小組代表展示(過程略)。

　　參考提示（圖2）：

　　圖2産業轉移影響因素

　　三、産業轉移的影響：

　　材料7珠三角的兩次産業轉移：第一次，改革開放初期，香港傳統制造業——珠三角；第二次，20世紀90年代，珠三角 ——欠發達相鄰地區

　　材料8産品生命週期圖、微笑曲綫圖(同材料1)

　　材料9案例——“清遠現象”

　　在廣東，有一個“清遠現象”——近兩年，清遠GDP以超過30%的速度發展，去年更創下GDP、外貿出口、固定資産投資等七項重要經濟指標的全省第一。近3年，清遠引進投資項目1600多個，合同投資額超過1000億元，成爲廣東省欠發達地區加快發展的榜樣。 

　　然而，如果從環境保護的角度來看，“清遠現象”是一場環境灾難。清遠本來有廣州“後花園”之稱，清遠的山林被視爲廣州的生態屏障。但今天，清遠正面臨着嚴重的環境污染問題。據報導，距地處清遠高新科技區的陶瓷工業城幾公里處，便可以看到附近的山頭被厚重的烟霧所籠罩，園區内，陶瓷廠排放的氣體散發出濃烈氣味。一位當地人説，陶瓷廠在這裏落户，除去空氣中的怪味道，“連水的顔色都變了，喫水都要到山裏取”。而清遠計劃3年内引進300條陶瓷生産綫，生産綫全部落户後，將解决3萬人就業，年産值達80億元。

　　顯然，“清遠現象”並不是一個值得稱道的典範，而是過去20多年珠三角發展模式的翻版——以廉價土地吸引投資，以犧牲生態環境的方法换取高經濟增長率。

　　材料9  産業轉移對日本經濟的影響 

　　材料10 福特公司的生産網絡圖(同材料3)

　　形式：運用C&S、PMI思維工具，小組合作討論産業轉移的影響，小組代表展示(過程略)。

　　參考提示（圖3、圖4）：

　　圖3産業轉移結果

　　圖4産業轉移的利弊分析

　　（注：I指面對産業轉移的不公平，轉入地該怎麽辦？）

　　四、知識拓展：

　　材料11：一組圖片——廣東産業轉移園(左)、佛山陶瓷生産綫向清遠轉移(右)

　　討論：廣東珠三角企業向邊遠山區轉移這一事件發生後對不同的主體會産生怎樣的影響呢？

　　工具運用：OPV、AGO

　　參考提示（圖5）：

　　圖5産業轉移觀點

　　【教學反思】

　　必修3的基本教學形式便是案例教學法，産業轉移的案例比比皆是。本節課所選材料比較貼合知識點，問題的設置環環緊扣，邏輯縝密，節奏緊凑有序而順暢。學生能運用已有知識，以小組合作形式，通過探討大量圖表、文字等資料，比較順利地得出問題的結論，教與學的效果都不錯。將衆多的思維工具融入到教學内容的討論中，幫助學生多角度、多視野考慮問題，不光培養學生的發散性思維和辨证思維能力，從教學實效的角度，還能幫助學生理清自主學習中遇到的比較零散的知識點，形成整體思維體系，是一種行之有效的課堂教學方式。