佛山市順德區勒流中學開展思維訓練教學實踐兩年來，積極尋求思維教學與學科教學的融合，取得了纍累碩果。在第三届全國思維教學高級研修班即將召開之際，這本凝聚着勒流中學師生辛勤勞動與汗水的應用案例集也要出版了，這不僅是勒流中學的大喜事，也是中國思維訓練的大喜事，將來回頭看，這甚至可能成爲中國現代教育改革進程中的一件大事。

　　應邀爲這本案例集作序，我思緒萬千，我能寫點什麽？我該寫點什麽？在知識爆炸、信息急速膨脹的今天，以知識傳授爲核心的教育必須轉向以高級思維能力培養爲目標的新教育，思維訓練的重要性已不言自明。同時，思維訓練的理論可謂百家争鳴，美國的思維訓練發展就經歷了從約翰·杜威的“反思性思維”（代表作爲《我們如何思維》）到羅伯特·斯騰伯格的“三元智力”（代表作爲《思維教學：培養聰明的學習者》）再到羅伯特·馬扎諾的“思考的技巧”（代表作爲《思考的維度》），國際上比較有影響力的思維訓練體系還有英國東尼·博贊的思維導圖， 愛德華·德·博諾的CoRT思維課程等。國際上，特别是美國，思維教學實踐豐富异常，論文、專著、課程層出不窮。我國國内的思維訓練雖也是百花綻放，但總體上看，其基本格局是社會培訓多、學校課程少，内容上也大多以記憶力培訓和奥數輔導爲主，真正系統的思維訓練課程尚不多見，與學科教學的融合也還停留在教師個人的自發行爲和隱性行爲上，以學校爲單位的整體推進尚不多見。
　
　　想到這裏，我已經不想去論述思維訓練的重要性和必要性，也不想對案例集本身進行評價。我更願意從我個人的角度梳理梳理來時的路——勒流中學如何走上思維訓練之路？又是如何成爲學校戰略之一進行全面推進的？點點滴滴串在一起，今天這本案例集的面世也就順理成章了。

　　2007年2月，在勒流教育組陳志生先生的力邀下，我第三次來到順德，一口氣爲勒流中學、勒流職業中學以及勒流鎮的工作人員作了三場講座。在我以爲這些講座又將如同萬萬千千的培訓講座一樣講完之後也就化作雲烟而去時，勒流中學却行動起來了，大力推進思維導圖在學科教學中的應用。

　　2010年，陳志生先生多次來電告知勒流中學在思維導圖應用上已取得不錯進展，張東昇副校長也希望我再次前往指導思維導圖課題。2011年5月，在勒流街道教育局陳志生股長和勒流中學張東昇副校長的連番電話轟炸下，我再次來到順德。爲了體現與2007年講座的不同，我將講座題目更改爲“思維導圖與學科教學的深層次整合”。爲了完成這個講座，我預先讓勒中老師就思維導圖應用中遇到的問題進行提問，講座再以回答提問的形式進行（這次講座我後來整理成了論文《概念圖、思維導圖教學應用若干重要問題的探討》，發表於《電化教育研究》2012年第四期）。當時，爲了調節氣氛，我調出了一個思維訓練培訓講稿，取得了意想不到的效果。第二天上午我還在勒中體育館順利地完成了平生第一次面對1700人的講座。講座結束後，勒流中學提出了要在全校開設思維訓練課的要求。

　　之後就有了北京師範大學思維訓練研究中心和勒流中學的“共建思維訓練實驗校”的合作協議。根據協議，北京師範大學思維訓練研究中心爲勒流中學設計覆蓋兩個學年四個學期的直接思維訓練課程，並在此基礎上實現思維教學與學科教學的深入融合，以思維訓練促進學科教學，以學科教學鞏固思維技能。

　　2011年7月中旬，以勒流中學爲主體，在勒流街道多所中小學以及北京、西安、九江等地老師的捧場下，第一届全國思維教學高級研修班在北京師範大學順利舉辦。

　　2012年3月，我陪同思維訓練研究中心主任崔光佐教授來到勒流中學，作了題爲“思維訓練提昇學習力”的專題報告，並觀摩了勒流中學的八節課堂。此時的勒中已經發生了令人驚訝的變化。張東昇副校長告訴我，現在學校的口號是“把黑板讓給學生，把粉筆交給學生，把話語權還給學生”，思維工具讓學生有了加工知識的利器，以學生爲主體的課堂也有了真正的着力點。勒流中學大力推行的“思維訓練＋講學案＋合作學習”的教學新模式，課堂氣氛輕鬆活躍，討論却緊張熱烈，學生的主體地位躍然眼前。我將勒流中學在思維訓練上取得的成果帶回北京並和北京的學校分享，反過來推動了思維訓練在北京的進一步發展。

　　2012年7月中旬，在北京市朝陽區教委的大力支持下，第二届全國思維教學高級研修班在北京市陳經綸中學盛大開幕，吸引了來自全國各地的400餘名代表參會。勒流中學的老師們在會議上充分展示了已取得的成果，受到了與會者的一致好評。會後不久，北京的思維訓練進入快速發展期，北京市門頭溝區教委所轄學校整體加入“運用思維規律、提昇師生學習力”的項目，北京市海淀區紅英小學，朝陽區勁松四中也相繼加入了課題。

　　2013年3月，我第四次來到順德，欣聞勒流中學的公開課收到極大反響，勒流街道已在全面組織教師培訓，力求整片推進。我深感欣慰又覺壓力巨大。丁局長、樑校長和我同時提出，希望將勒流中學已有的思維教學與學科整合的案例結集出版，一是有利於項目研究階段性成果的梳理，二是易於其他兄弟學校參考借鑒。

　　這本案例集能够出版面世，要感謝的人實在太多。首先，我要特别感謝勒流街道教育局丁建平副局長，没有您的大力支持和鼓勵，思維訓練可能依然停留在理論講座上；我要感謝我的親密戰友和老師——思維訓練研究中心的崔光佐教授和吴亞濱老師，是你們的無條件支持讓思維訓練走到今天；我要感謝勒流街道教育局陳志生股長，多年來無私地支持我的事業，積極地爲我創造機會；我要感謝勒流中學樑利龍校長，在我提出“先弄一個實驗班”看看，您的一句“我等不及了，必須全校推進；不重成績，希望學生們畢業能更好地生活”，讓我看到一個基層校長的教育情懷；我要感謝勒流中學的張東昇副校長，您的執着和堅持，您的魄力與親自上陣，讓我看到了創新教育代理人的關鍵角色；我更要感謝勒流中學的全體老師，是你們不畏困難、積極進取，才有了今天沉甸甸的果實。

　　當然，這本案例集還相當不成熟。首先，由於全校推進，没能在校内設立實驗班與對照班，没能進行各種各樣的測試，從而以更爲量化科學的手段展示我們的成果，不能不説這是一個遺憾。其次，思維訓練方法應用時間還比較短暫，各個學科都有各自的特色，所以不少案例難免存有生搬硬套的痕迹。再次，由於我們的認識局限以及時間的緊迫性，很多細節上還來不及精雕細琢，可能存在有不少的漏洞。我們把它出版出來，也希望同行給予批評、建議和意見，以利於思維訓練在國内的進一步發展。

　　這僅僅是個開始！

　　趙國慶

　　2013年6月8日於北京師範大學圖書館