高二（16）班  霍艷英

　　《中國教育報》曾經報導了這樣一件事：一位青年高考落榜後，下海經商，不到三年時間就成了遠近有名的“百萬富翁”。正在人們交口稱贊的時候，他却做出了一個令人意想不到的决定：棄商求學，進入大學深造。一時間，他成爲了當地的新聞焦點，人們茶餘飯後的熱門話題。面對衆多記者的話筒，這位青年人説了這樣一句話：“三年經商，我發現了我知識上的缺陷。我認識到如果不進一步提高自身的文化素質和管理水平，我就不可能有新的發展。”

　　聽完這個故事，我不知道親愛的同學們有何感想。當時我的感受却很深：這個青年人雖然没有先烈們“以天下爲己任”的豪言，也没有周總理“爲了中華之崛起”的壯語，但他這檏實的話語却道出了這樣一個不争的事實——人類要生存，要發展，就必須加强學習。

　　可以這樣説：没有學習，人類幾千年的文化遺産就不可能傳承發揚；没有學習，社會就不可能發展，人類就不可能進步。

　　聯合國教科文組織撰寫了一本影響整個人類的書——《學會生存》。在這本書中，第一次明確提出了“終身學習”的觀點，並指出“未來的文盲不再是不識字的人，而是没有學會學習的人。”

　　我們每天都在學習，到底怎樣才叫學會學習呢？

　　不要以爲只有看課本才是學習。學習並不僅僅局限於對書本知識的接受，它包括一切由不會到會的過程。不要以爲書本攤在面前就是學習，學習不僅僅是一種姿態，更重要的是一種狀態。只要你没有進入學習的狀態，所有的姿勢都是一種擺設，是自我安慰、自我欺騙之舉。不要以爲盯着老師就是認真聽講，聽課重要的不是眼睛，而是心靈。如果你盯着老師，心思却被其他事情吸引，那麽眼睛瞪得越大，思想就會跑得越遠。不要以爲你佔有的資料越多你的腦袋就越豐富。佔有遠不是擁有，如果不是真正意義上的佔有，那麽，佔有的越多就越貧乏。不要以爲學過就是學會。關鍵是學過的知識到底有多少留了下來，是否能和其他的知識一同進入你的知識結構，改變着你的思想，豐富着你的學識。不要以爲學會就可以停止，會的未必熟練，熟練的也不一定能够靈活應用，學會並不是最終目的，關鍵看你能否真正領會其内涵，掌握其精髓，最後舉一反三，觸類旁通。不要以爲做題就有收穫，如果你没有總結，没有從中吸取經驗和教訓，不把它轉化成能力，那麽你做的題越多，浪費的時間也就越多。

　　有些同學從上學的那一天起，就不會學習，這不只是懶惰的問題。因爲有些同學很勤奮，但他的勤奮總是停留在表面的重復，從不深究或者很少去深究，久而久之，就養成了習慣。學習並不簡單，但只要你認真研究，它就會變得簡單；學習並不枯燥，只要你稍微用心，它就會充滿樂趣。主動學習還是被動學習，是樂學還是苦學，完全由你自己説了算。學會學習，樂於學習，自主學習，做學習的主人，你就能够成功學習。

　　要學會學習，同時還要學會克服各種干擾學習的誘惑。特别是克服青春期的誘惑。個别同學沉醉於早戀，把大量的時間浪費在偷偷摸摸的花前月下。因爲戀愛，帶來感情的糾葛，心理的苦惱，無心學習的例子，屢見不鮮。在不該開花的季節開了花，最後得到的只能是青澀的苦果。此外，少數同學意氣用事，或者受他人慫恿，爲一點點小事，參與打架鬥毆，從此走上犯罪的不歸路。因此，我們應該慎重考慮這些問題，切莫涉足。

　　開學以來，學校一直在抓同學們的儀容儀表和文明禮儀，也得到了絶大多數同學的支持和配合。在我看來，弄好頭髮是進入學習狀態的前提。每天花很多時間在頭髮上，或者爲頭髮不合格整天提心吊膽，怎麽能静心學習呢？如果一些同學能把對待頭髮的興趣稍許轉移到學習上，學習上的進步都是不可限量的。另外“十一”長假很快就要到來了，這也是我們解决開學到現在學習上不會的問題的最佳時間。在這裏我提議大家給高三的老師還有師兄師姐們以掌聲鼓勵……他們八月份就回校上課，“十一”多數時間仍然要回校補習。同時也希望同學們在國慶假期裏，遵紀守法，注意人身、財産、交通等各項安全，平平安安回家，平平安安回校。在平時的生活中，請同學們珍惜自己的生命，做文明行路人，不要再出現單手騎單車、横穿馬路等交通違規行爲。

　　再長的路，也得一步一步走完；再短的路，也得邁開雙脚，才能到達我們的目的地……