媒體是高風險行業。驍勇者藝高人膽大，憑藉一手“擦邊球”功夫，專挑“幕間休場”空檔，發前衛事，刊另類聞，因而一蹴而就，山峰漸起。然一旦出了事，煙飛灰滅，鷄飛蛋打，損失的豈止是金錢？故保險公司一概拒保意識形態産品。“風險與機遇并存”，對國内新聞行業來説，應改爲“風險决定於運氣”。官方無暇顧及時，你就是連走幾回鋼絲，只聽掌聲，不聞雷聲；反之，你依仗平日裏上下鋪墊、基石穩固，準備了好長時間功課的獨家推出，没準兒就卡在哪個關節，又剛巧撞上在行又在位者的氣頭上，於是一杆子打落一船人，發了是罪證，没發也白做，總之該着你倒霉！

　　禁令是個好玩藝兒。换個思路，它是鑒别冷熱新聞的一張試紙，是評判新聞從業者良知和責任感的一份報告，是反映人民大衆當下關心度排行的一紙鑒定書，是探測官方默許度底綫的一杆風向標。

　　今天（6月13日）《南方日報》C04版“父親設定課程　女兒在家上小學”，就是這樣一篇禁令隨時可能接踵而至的險文。新聞立題抓得刁，家長心聲吃得牢，未來走向看得早。現在適齡兒童不上學，出現兩種極端原因：一個貧窮上不起學，二是覺醒的家長、個性的學生看不起學校。前一種事關國家政策規劃，後一種却是任誰也管不着。這種情况，隨着今後幾年孩子逐漸長大與傳統學校的學生差别日益明顯，會有樣學樣，愈演愈烈，並最終因“動摇國家教育體制”而驚動上峰。别看現在只是個别成功人士就子女教育選擇權的個别行爲，可一旦越來越多、特别是被新一代有過中西方教育經歷比較的家長所認同，便完全有可能忽如一夜春風來地遵行照做！與此同時，是全社會對扼殺個性培養的現行應試教育的整體抛棄。而站在官方的立場上，這還了得？

　　近幾年，家長因討厭學校千篇一律的應試教育，而將孩子毅然帶回家中自己教的例子，不在少數。北京的鄭淵潔，鄭州的楊少江，還有這次深圳的王潔。值得提醒的是，他們不過是因爲自己比較成功，比較在行，才會因倒行逆施的教子法而被媒體注意、被公衆所知。而那些不如他們出名，其實已經這樣做了、早就這樣做了的家長，還有很多很多，人們却並不知道。隨便舉一例，我在四川隆昌一個小地方的朋友，一位普通的公安派出所民警，十年前，居然就懂得把自己的獨生兒子硬生生從中學拉回家，自己請人教了六年！當時我還非常不解，對朋友説了很多勸阻的話。後來得知他的兒子，非常懂事，在家廢寢忘食，通讀百書，還練就一身好武功，高考時竟然考瞭高分，位居全縣三甲之列。

　　“父”文主角，面對記者的尖鋭提問，講了一大通肯定現行教育的圓滑之語，但仍不足以他的一個撤女行動戮穿得更徹底！既然那麽好，那麽理想，干嘛要讓女兒回家呢？讓女兒回家自己教，意味着對學校教育的强烈不滿，已經忍無可忍衝突到采取行動了。這種憤怒豈是連篇累牘的理性之辭所能掩蓋？感謝撰寫“父”文的記者和刊發“父”文的編輯，保留了王潔表達真情實感的大量原始文字，這些閃爍着真理之光的話語，必能産生新聞效應，唤起共鳴心聲：

　　“我認爲現在的教育方法要改革，但千改萬改還是離不開昇學率”。

　　“‘現代型人才’要有下面這些能力。一是創造力，中國這一百年没有出現過一些大師級的人物，是因爲現行的教育體制將一些有個性的人才抹殺了；二是活動能力、組織能力、領導能力和與人相處的能力；三是具有能够過上幸福生活的品質，就是知道怎樣能獲得快樂。這點最重要”。

　　“教育不是爲了學知識，而是把人的潜力觸發、釋放出來。特别早期教育”。

　　“（我的孩子）兒童天性保持得很好，没有壓抑，比較樂觀、自信，少有委屈，遇到批評和譏笑，看得很開”。

　　

　　　（2006年6月13日）