【作者簡介】
　　楊江峰，男，江西上饒人，華中師範大學教育經濟與管理專業全日制博士;深圳大學兼職教授、碩道;喀什大學客座教授、碩道;華南師範大學兼職碩道;湖北科技學院兼職教授;廣州大學校外碩道;三峽大學兼職碩道;貴州民族大學碩道;深圳市鹽田區教科院科研教研員。作者1987年迄今在《教育研究與實驗》《西南師範大學學報》《上海師範大學學報》《教學與管理》《中國教育報》《中小學管理》《人民教育》等刊物上共發表論文130餘篇（總計40餘萬字），出版專著10部（總計約210萬字），主持（參與）國家、省、市、區各級課題研究13個。科研課題管理“鹽田模式”創立者;“深度·增值”教學流派創立者;M·F教育科研“雙博”專家工作室主持人。
　　高天明，男，1966年7月生，漢族，湖北黄岡人，係深圳大學基礎教育與教師發展中心研究員，課程與教學論專業方向碩士研究生道師，教育管理專業方向研究生道師，西北師範大學課程與教學論專業方向教育學博士，浙江大學教育學博士後，英國蘭開夏中央大學高級訪問學者，主要研究方向課程與教學論及比較教育研究，先後在《比較教育研究》《外國中小學教育》《高等師範教育研究》《課程·教材·教法》等雜誌上發表學術論文70餘篇，多篇論文被《新華文摘》《人大報刊複印資料》轉載和收録，先後主持了深圳市教育科學規劃重點課題和教育部人文社科基金項目多項，主要著作有《20世紀我國中小學教學方法變革》（廣東教育出版社2006年版）《課堂志的研究:理論、實踐及量表開發》（甘肅教育出版社2016年版），參編著作《教學論研究二十年(1979~1999)》（人民教育出版社2001年版）、參加修訂李秉德主編的高等學校文科教材《教學論》（人民教育出版社2002年版）。“深度·增值”教學流派創立者;M·F教育科研“雙博”專家工作室主持人。

【目錄】
理論篇
第一章　“深圳學派”内涵界定、提出背景與願景展望………………………/2
第一節　“深圳學派”内涵界定/2
第二節　“深圳學派”提出背景/2
第三節　“深圳學派”願景展望/3
第四節　“深度·增值”教學流派：“深圳學派”在特區基礎教育領域的新探索/3

第二章　“深度·增值”教學流派研究的哲學基礎……………………………/6
第一節　“深度·增值”教學的教育邏輯/6
第二節　“深度·增值”教學方法論思維/8
第三節　“深度·增值”教學的邊界視域/9

第三章　“深度·增值”教學流派的研究視角  ………………………………/11
第一節 　“深度·增值”教學流派内涵界定與形成背景/11
第二節　“深度·增值”教學流派的研究視角/13

第四章　“深度 · 增值”教學流派的理論支撑    ……………………………/16
第一節　奥蘇貝爾的“有意義學習理論”/16
第二節　深度學習理論/17
第三節　增值學習理論/19

第五章　“深度·增值”教學流派的基本内容  ………………………………/21
第一節　價值取向/21
第二節　教學主張/21
第三節　操作體系/22

第六章　“深度·增值”教學流派的準則要求  ………………………………/27
第一節　營養性與趣味性兼備的教學目標設計/27
第二節　生活化、情景化的教學過程設計/27
第三節　多維融合、同頻共振的師生關係/28
第四節　開放、包容的課堂文化/30

實踐篇
第七章　“深度·增值”教學流派研究實驗基地、實驗學校相關介紹、報導
　 …………………………………………………………………………………/32
第一節　大鵬二小“深度·增值”教研活動/32
第二節　新教學流派來了！“深度·增值”爲大鵬教育賦能/33
第三節　M·F雙博全域賦能 大鵬二小蓄勢待飛/35
第四節  “深度·增值”教學實驗基地落户大鵬第二小學/39
第五節　“深度·增值”教學流派爲大鵬教育賦能/41
第六節　唤醒、點燃、引爆、照亮/42
第七節　助力特區基礎教育探索深圳名師研發新教學流派/44
第八節　“深度·增值”，“英”你精彩/45
第九節 “深度·增值”，數學V表達/48
第十節　“雙博”進附小，“雙减”出效能/50
第十一節　“雙减”時代，鬆坪學校小學部聚焦課堂與教研，沙龍共話“深度·增值”/52
第十二節　深度增值促成長　教學競賽綻芳華/55
第十三節　鬆坪學校|落實“雙减”政策，打造/58
第十四節　「鵬成·深扎根」創新思考學無止境/61
第十五節　「鵬成·深扎根」既見樹木又見森林/65
第十六節　相約雲端智慧行深度增值展福華/69
第十七節　“三界”素養連“三度”/73
第十八節　綫上“學術盛宴”：福華小學相約雲端智慧行/78
第十九節　教育理論賦能課堂實踐，田東中學展示最新理論教學成果/80
第二十節　深圳市大鵬新區大鵬第二小學“深度·增值”“三彩”表達/82
第二十一節　大鵬二小“深度·增值”教研理論實踐爲“鵬城娃娃”成長賦能/85
第二十二節　「鵬成·深扎根」雲程發軔　培風圖南/87

第八章　“深度·增值”教學流派研究課例（教學反思）精選  ……………/91
第一節　大鵬二小“深度·增值”“三彩”表達教研體系下的課堂新樣態/91
第二節    “深度·增值”福華“v”表達教研體系下的課堂新樣態/105
第三節　田東中學數學學科“深度·增值”的“三界”表達教研體系下的課堂新樣態/149

第九章　“深度·增值”教學流派研究案例精選……………………………/182
第一節　深深扎根，蓬勃生長/182
第二節　《讀懂彼此的心》/187
第三節　“深度·增值”理論在科學三年級《月相變化的規律》應用探究/189
第四節　三年級體育與健康體育遊戲案例/191
第五節　尋找秋天/193
第六節　被天使吻過的男孩/198

成果篇
第十章　“深度·增值”教學流派相關課題研究情况………………………/202
第一節　基於學生差异化發展的課堂教學設計研究：學業評估的視角/203
第二節　基於學生差异化發展的課堂教學設計研究：學業增值評估的視角/204
第三節　兒童幸福教育指數提昇的路徑研究：增值評價的視角/205
第四節　初中數學“深度·增值”課堂優化策略研究——基於TD中學的實踐/205
第五節　基於“深度·增值”教學理論的大鵬二小“三彩 ”教研行動研究/228
第六節　小學德育增值評價改革的個案研究：增值評價視角/238
第七節　快樂梯度作文師生“深度·增值”的實踐研究/264
第八節　“深度·增值”視角下小學高段“用英語講好中國故事”課程資源建設研究/276

第十一章　“深度· 增值”教學流派相關論文發表情况   …………………/293
第一節　“ 深度· 增值”新教學模式理論與研究/294
第二節　打造本土化的教學流派：增值教學的理論與實踐/305
第三節　淺談基於深度學習的深度教學 /336
第四節　中學數學建模教學過程探究/338
第五節　特區基礎教育領域的新探索/349
第六節　基於“深度·增值”理論的小學語文閲讀教學模式初探/350
第七節　庭院深深深幾許/355
第八節　“深度·增值”教學對小學英語興趣培養的重要意義/358

第十二章　“深度·增值”教學流派相關量表開發及分析報告……………/362
第一節　“深度·增值”教學效能評價指標體系/362
第二節　深圳市大鵬二小教師“深度 ·增值”課堂教學設計調查分析報 告/363
第三節　深圳市福華小學“深度 ·增值”課堂教學設計調查分析報告/385

第十三章　“深度·增值”教學流派研究實驗學校教師專業成長情况……/398
第一節   大鵬新區“年度教師”方興：初心不改，矢志不渝，方興未艾有心人/398
第二節   田東中學 勞模故事｜王海霞：三尺講台守初心 教書育人擔使命/402
第三節　福華小學學科帶頭人盧茵：從“三表”走向“三深”/405

後記   ……………………………………………………………………………/409
“深度”探索，賦能“增值”/409