【内容提要】
　　自原始圖騰時期到文藝復興，兒童的命運經歷了“兒童→孽子→自然之子”的演變；而從文藝復興至當代，由於西方思維的演變，由感性的普通思維，到理性思維，又反撥到非理性主義，兒童作爲“自然之子”的認識，又經歷了重大的演變，而二十世紀重大的生理學、心理學及人文科學，均得自對兒童研究的啓迪，故又稱二十世紀爲兒童的發現——相對於人的發現，婦女的發現而言。本書揭示了自古埃及、希伯萊、古希臘羅馬至近代兒童教育思想的演變，並着重闡述當代各大流派的兒童教育觀，以人類思維的演進，統攝教育思想的變化，並把筆者近年在歐美講學接觸到的思維教育新成果融貫入自己的思考中，重新梳理了整個外國兒童教育思想，進行了較深入的理論研究，提出了若干新的觀點，相信對熱心於兒童教育事業的研究與教學人員來説，將不無裨益。此書可作史論來讀，亦可作高等師範教育的教材使用。